你的位置:首页 / 职教动态 / 职教信息 / 阅读新闻..
解读“工学结合、半工半读”
作者:  时间:2020-2-12 22:35:04  阅读:1167次

    “工学结合、半工半读”是近两年来职业教育使用频率最高、最热门的话题之一。2006年3月教育部颁布了《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》,表明我国职业教育改革与发展进入了更深层次、更为关键的领域。 顾名思义,“工学结合”是一边在企业实践,一边在课堂学习;“半工半读”是一部分时间做工,一部分时间读书。这两种场所和两种活动之间不是截然分开的,而应该是“学中有工、工中有学”。这种半学形式既是国际上的普遍规律,又是中国的职教特色; ——半工半读是一种教育制度。工学结合、半工半读作为教育制度,可以上溯到近代实业教育和新式学校的“工学并举”;进入新的历史时期,重提“大力推行工学结合、校企合作的培养模式,逐步建立和完善半工半读制度”,对于我国职业教育发展,对于构建和谐社会都具有深远意义。 ——半工半读是一种育人模式。产教结合、校企合作、工学交替、前厂后校、订单式培养,这些概念与工学结合、半工半读有着极高的关联度,彼此间相互包容、渗透和替代,都体现了教育与经济、学校与企业、读书与劳作的有机结合。 ——半工半读是一种助学举措。工学结合、半工半读是家庭经济困难学生完成学业的需要。相当一部分职业院校学生家庭收入水平较低,通过到企业顶岗劳动获取一定的报酬,用来补充学费,实现家庭零负担或少负担,也是勤工俭学的极好形式,应该鼓励和倡导。